Es de suma importancia el papel que desempeña la inteligencia dentro de la creatividad. El estudio de dicha importancia se ajusta a la teoría triquina(Sternberg). Según esta teoría, la inteligencia tiene tres partes una sintética, una analítica y otra practica, cada una de las cuales participa activamente en la creatividad.

EL PAPEL SINTETICO DE LA INTELIGENCIA: GENERAR IDEAS

Redefinir los problemas

La idea básica es que se escoge un problema con el que nos enfrentamos y lo planteamos al revés. Dicho de otra manera, se examina el problema de un modo totalmente nuevo, un nuevo modo que es diferente no solo respecto a como le hemos considerado en el pasado, si no que es diferente del modo en que la gente probablemente seria capaz de considerarlo.

Una de las soluciones mas creativas es que se había producido como resultado de la redefinicion de problemas y, en determinados casos , cuando las personas hacian exactamente lo contrario de aquello que se esperaban o se suponia que hacian.

Es preciso buscar ideas precisamente allí donde nadie mas las busca o ni tan solo se aventura ha buscarlas. Si seguimos con la definición de un problema en el que ya se ha adentrado otra persona, entonces ya estamos limitando la gama de soluciones posibles que cabe considerar.

Medir la capacidad de las personas para redefinir los problemas.

Dos de los tipos de medidas que se han utilizado para evaluar la capacidad de enfrentarse a la originalidad en el momento de redefinir problemas de formas no convencionales. Ambos tipos de medidas utilizan un formato de elección múltiple, ambos están cronometrados, es decir que ambos se registran tanto la velocidad como la exactitud con la que las personas resuelven los problemas.

El primer tipo de problema se denomina problema de la proyección conceptual. Aquí las personas demuestran que son admirables mientras se enfrentan con problemas convencionales, pero experimentan mayores dificultades con problemas que exigen suposición no convencionales e inferencias.

Los problemas son denominados analogías originales. Los problemas de la analogía convencional no proporcionan una medida particularmente buena de la capacidad de pensar de modo no convencional.

La persona que no soluciona el problema de manera creativa lo pasa terriblemente mal imaginando cualquier estado del mundo que no sea aquel al que esta acostumbrada.

La intuición y su medición.

Una intuición es un nuevo modo de considerar algo que por regla general se siente como si nos hubiera ocurrido de manera repentina y por consiguiente evoca una sensación de sorpresa y a menudo de placer.

Los fundamentos del proceso creativo se constituyen a partir de tres clases de intuiciones: la codificación selectiva, la comparación selectiva y la combinación selectiva de intuiciones.

Estos procesos de información selectivos pueden conducir a la redefinicion de problemas y a nuevas ideas en cuanto a la solución de problemas.

Consecuencias educativas y practicas.

El hecho de que quien pone las pruebas no reconozcan las capacidades intuitivas superiores de algunos de los sujetos sugiere una consecuencia importante de la creatividad para la enseñanza. Los educadores y demás evaluados precisan ser sensibles al hecho de que algunas veces sus estudiantes vean cosas que ellos mismos no ven. Una de las peores cosas que puede hacer un educador es cerrar completamente el paso a otras posibles soluciones que no sean las que da y suponer que si un estudiante no esta de acuerdo es que debe estar equivocado.

El papel analítico de la inteligencia: Los fundamentos de la resolución de problemas.

Existe una tendencia natural que aveces desemboca en nosotros mismos a poner la capacidad sintética a la capacidad analítica, o el modo de pensar del hemisferio cerebral derecho al modo de pensar de hemisferio izquierdo. Con todo, al igual sucede con la mayoría de las dicotomías, se trata de una dualidad que ha sido exagerada. En relación con las capacidades analíticas y sintéticas, las personas no son realmente una cosa o la otra sino más bien una combinación de otra.

Existen varias posibilidades analíticas que son fundamentales para resolver cualquier problema.

Reconocimiento y definición del problema.

La primera habilidad analítica fundamental es la de reconocer que se tiene un problema que hay que sé resolver. Para detectar la situación del problema se ha de reconocer que puede que hay alguno.

Ser creativo implica tres aspectos de la inteligencia: La parte sintética de proponer ideas, la analítica de reconocerlas, estructurarlas, asignarles recursos y evaluar la calidad de las ideas; y finalmente la practica de saber que modo promocionar y refinar las ideas propuestas, tomando como base las criticas que se reciben de los demás.